أهمية مسرح الطفل في المدرسة

[ريمه الخاني]

مسرح الطفل
هو أحد الوسائل الترفيهية التي تجذب الطفل وتأخذه إلي عالم ساحر يحيا معه وينطلق بخياله ليعيش لحظات داخل هذا العالم .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تعريف مسرح العرائس
فكرة مسرح العرائس فكرة كنائسية أول ما بدأت وكان غرضها الإرشاد الديني للطفل وكانت البداية بمسرح الظل وذلك عن طريق: - ( قماشة بيضاء يقف وراءها أشخاص ويسلط ضوء على هذه القماشة من الخلف فيظهر الظل ويعطى التعليمات ) وكانت نظرة الأطفال لهذا الظل أن هناك أشخاص فى العالم الآخر ينظرون إليهم علي أنهم أقوياء ويجب إتباعهم وتنفيذ أوامرهم .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
مضمون مسرح العرائس :
كانت بداية مسرح العرائس عبارة عن حواديت حركية للترفيه والتسلية زاخرة بالقصص الشعبي القديم ( أبو زيد الهلالي – الحصان الطائر – ... )
ثم تطور إلي صندوق الدنيا ثم الأراجوز ثم مسرح العرائس ثم الماسكات.
الأراجوز : عبارة عن دمية يد يرتدي طرطور أحمر ويتصف بالتهور والاندفاع ويشاركه شخصيات أخرى كشخصية عثمان الأسود اللون العاقل الذي ينصحه دائماً .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أهمية المسرح بالنسبة للطفل :
1 – ترجمة حقيقية لسلوك الطفل وإشباع لحاجاته الأساسية .
2 – الطفل يولد مزوداً بأجهزة وعى يمكنها استقبال الفنون ويستجيب بشكل أكثر عمقاً لما يقع في دائرة اهتمامه .
3 – وسيلة راقية ومؤثرة فى الأطفال .
4 – يعطى النموذج والمثل والقدوة بشكل أكثر تجسيداً مع احتفاظه بصفة العمق والتحليل معاً .
5 – الطفل يتميز بطلاقة الخيال وبالقابلية للتشكيل وبالاستعداد للاندماج وبالقدرة على المحاكاة وبالإحساس الجمالي وبالاستجابة النفسية والإبداعية لما يشاهده .
وخلاصة القول :
ترجع أهمية مسرح العرائس إلى كونه "مؤثر" وهذا التأثير سببه أن المسرح يتلاحم مع الطفل:
في الحوار والمضمون .
في المكان والزمان .
في الشكل ( الديكور – الملابس – الألوان – ... )
في مستوى المتطلبات السنية .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أهداف مسرح العرائس :
1 – تنمية السلوك الإبداعي لدى الطفل .
2 – غرس القيم الإيجابية من خلال مضمون العمل .
3 – العمل على إيجاد الشخصية البطولية التي يتخذها الطفل قدوة ( بدلاً من بكار وبوجى وطمطم و ... ) كشخصية مثل صلاح الدين في صغره وكشخصية الداعية الصغير والشبل العالم و ..
4 – تنمية قدرة الأطفال على حل المشكلات من خلال العمل المسرحي .
5 – تنمية ثقة الأطفال في ذاتهم من خلال تعويدهم على التفكير السليم في المواقف المختلفة وممارستهم التعبير بالحركة واللغة.
6– تنمية مهارات الأطفال اللغوية والعددية والفنية .

أنواع الفن :
1 – فكرى ( التأليف )
2 – صوتي ( كالإنشاد )
3 – حركي ( البانتومايم فن الإشارات )
4 – يدوى ( الزخرفة والنحت و ... )
وميزة مسرح العرائس أنه يجمع كل هذه الفنون . ولذلك يطلق عن فن المسرح "أم الفنون"
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المسرحية :
التعريف:
صياغة فنية لتجربة من أجل تحقيق هدف من الأهداف
أو نص أدبي مصاغ صياغة خاصة ، لكي يؤدى فوق خشبة المسرح ، أمام جمهور من الأطفال بواسطة ممثلين متخصصين ، يعبرون عن أفكار النص بالحوار والحركة والوجدان ، وبأسلوب ووسائل مبهرة وجذابة ، تسرى في وجدان الطفل سريعاً ، وتشكل ثقافته .

أنواع المسرحيات:
1 – كوميديا ( الضحك والفرفشة )
2 – تراجيديا ( النكد والسخط )
3 – ميلودراما ( كوميديا مع تراجيديا وتعنى أكثر بالسخط على المجتمع )
البناء المسرحي :
1 – مقدمة : عرض تمهيدي مع تعريف بالشخصيات .
2 – الموضوع : وفيه يتم عمل عقدة ( صراع أو مشكلة مصدر هذا الصراع الشيطان )
3 – الحل : حل العقدة أو وضع المشاهد على بداية الحل ليفكر .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عناصر المسرحية :
1 – الحدث المسرحي
2 – الشخصيات
3 – الحوار
4 – الحبكة المسرحية ( البناء ) وهى الإتقان .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمقاييس النقد المسرحي :
1 – الهدف ( وضوحه – البساطة – ... )
2 – الوسيلة ( مناسبة – غير مناسبة )
3 – عنصر القدرة على الإثارة
4 – الأصول الفنية ( الإنتاج – التصوير – السيناريو – الديكور – الإخراج – الإضاءة – ... )
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــأسس اختيار مسرحية للأطفال :
1 – يجب أن تكون من الطراز الذى يمنح العرائس حرية الحركة ( مشى – جرى – تحريك اليدين والساقين ..)
2 – أن تكون مؤلفة من بضعة أسطر فقط ينطقها كل الممثلين فلا ينفرد أحد الممثلين بالكلام الطويل .
3 – أن تتناسب المسرحية مع المرحلة العمرية من حيث المضمون والملابس والإضاءة والمثيرات الصوتية و المناظر وغيرها .
4 – ألا تحتوى المسرحية على مشاهد عنف وقتل .
5 – أن يقدم المضمون بصورة إيجابية ، فيكون التركيز في سياق الأحداث علي الإيجابيات دون السلبيات .
6 – أن تراعى المسرحية متطلبات النمو عند الأطفال وأن يكون من ضمن فحواها علاج بوادر المشكلات السلوكية التي قد تظهر علي الأطفال .
7 – أن تراعى المسرحية اهتمامات الأطفال فتكون نماذج شخصيات أبطال المسرحية محببة وقريبة من نفوس الأطفال .
8 – أن تتنوع المسرحيات حتى تثرى البنيان العقلي للطفل فتكون منها ( اجتماعى – ديني – علمي – ... )
9 – أن تكون المفردات اللغوية بالمسرحية عديدة حتى تساعد في إثراء النمو اللغوي عند الأطفال.

المراحل العمرية للطفل وما يناسبها من مسرحيات
موضوع المسرحية
المرحلة السنية
القصص والتمثيليات التى تتكلم فيها الحيوانات والجمادات والقصص الخرافية والخيالية المثيرة
مرحلة الطفولة المبكرة ( من الولادة إلى 6 سنوات)
القصص التى تقدم القدوة الحسنة
مرحلة الطفولة المتوسطة ( من 6 إلى 8 سنوات )
القصص القريبة من الواقع وقصص المغامرات والرحلات والشجاعة والقصص البوليسية ( صلاح الدين – قطز – الشاطر حسن – 000 )
مرحلة الطفولة المتأخرة ( من 8 إلى 12 سنة )
قصص المغامرة والبطولة والقصص البوليسية وقصص النجاح فى المشروعات الاقتصادية وقصص الوصول للقيادة
مرحلة المراهقة ( من 12 إلى 16 سنة )
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــخطوات إخراج مسرحية للأطفال :
1 – توافر النص وقراءته جيداً .
2 – الاهتمام بالخصوصيات لا بالعموميات .
3 – الاهتمام بالبواعث العاطفية والتحليل الإنسان (البعد الإجتماعى)
( البعد الجسمي من ملامح الوجه ... )
4 – فهم النص .
5 – استخلاص القيم والتركيز عليها .
6 – تصوير أفكار النص ( تجسيدها فى شكل مشاهد )
7 – تحليل المسرحية لمعرفة الموضوع والهدف ومعالم الشخصيات
8 – توظيف عناصر العرض ( السمعية والبصرية )
9 – مدة العرض للطفل تتراوح بين ساعة وأكثر قليلاً أو أقل .
10 – فصول المسرحية فصل أو فصلين وكل فصل مكون من مشهدين ومدة كل فصل تتراوح ما بين 20- 30 دقيقة .11 – ضرورة وجود فترات استراحة تتخلل العرض المسرحي .
12 – تقديم الفكاهة من خلال مواقف ويقدم فى صورة حركة أو حوار مع حركة .
13 - عرض الشخصيات الشريرة بصورة منفرة .
14 – العدد المفضل للأبطال في المسرحية هو بطل واحد إلي ثلاثة أبطال .
15 – يجب علي الممثل أن يكون متمكن من مرونة جسده ، بحيث يستطيع أن يؤدي كل الحركات الصعبة ، وكل ما يثير خيال الطفل ، ويجعله مبهوراً .
16 – أن تكون نهاية المسرحية عادلة ، بحيث تدخل السماحة والطمأنينة في نفس الطفل.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــعملي :
صناعة العروسة :
قم بإحضار الخامات التالية :
1 – قماش
2 – قطن صناعي
3 – مقص
4 – لاصق
5 – بترون
6 – إكسسوارات
7 – مستلزمات أخرى
ومنها قم بصناعة عرائس من الأنواع السابقة بنفسك .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــأنواع العرائس
1 – عرائس اليد أو القفاز
2 – عرائس العصي
3 – عرائس خيال الظل
4 – عرائس الماريونيت
5 – الماسكات المختلفة
6 – عرائس أخرى مختلفة.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح خيال الظل (مسرح الأراجوز )
أدواته : قماش يشد على اطار مقاسه متر × 60 سم – مصباح يثبت ضوءه وراء وأسفل الشاشة – منضدة
طريقة التنفيذ : توضع الستارة من القماش أمام المنضدة فى مواجهة الجمهور ومن ضوء مسلط عليها وأسفلها ويتم وضع العروسة بين الشاشة والضوء بحيث ترتكز على المنضدة ويتم تشغيل العمل المسرحى مع ملاحظة عدم ظهور يد الشخص الذى يقوم بتحريك العروسة بطرق مختلفة .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح العصي :
نفس طريقة تنفيذ مسرح خيال الظل ولكن يتم تثبيت العروسة من أسفل المنضدة بعصى ويتم تحريكها بسهولة حسب العمل المسرحى ( نلاحظ هنا أننا يمكننا استخدام عروسة يمكن تحريكها بسهولة وذلك بعمل أذرع متحركة لها )
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح العرائس الخشبي
وهو مثل الشباك تماماً والفتحة تكون طولها حوالي مرتان ونصف من طول العروسة فمثلاً إذا كان ارتفاع العروسة 20 سم فإن ارتفاع المسرح يكون 50 سم
الجزء 1 يمكن وضع ستارة
الجزء 2 يمكن وضع ستارة
ويوضع أمام المشاهدين بحيث
تفتح الستارة وتدخل العروسة ثم تخرج بسهولة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح عرائس المكتب :
منضدة تغطى من جوانبها بقماش ويجلس المشاهدين أمام المنضدة ويجلس الذى يحرك العروسة خلف المنضدة بحيث لا يراه أحد من المشاهدين وفى هذا المسرح يمكن استخدام عرائس العصى أو عرائس الجوانتى .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح بيت الدمية :
طريقة تنفيذه : قم برسم منزل على ورقة مقواة كبيرة هذا المنزل مكون من أكثر من طابق وقم بفتح ثغرات للأبواب والشبابيك وحتى تحفظه فى وضع رأسي قم بتثبيته باستخدام أدوات مناسبة ثم نفذ العمل المسرحى وذلك بإخراج العروسة التى تتكلم من الشباك أو الباب وتتحدث العرائس مع بعضها البعض.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح الباب :
ملاحظة : يمكن عمل مسرح الباب بنفس الفكرة السابقة ( عبارة عن باب مقسم لثلاث أقسام القسم الأوسط مفرغ ويجلس الشخص الذى يحرك العروسة بالقسم الأرضي ويحركها بحيث تظهر للمشاهدين بالقسم المفرغ )
مسرح النافذة :
انظر فكرة الباب
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح الماريونيت ( عرائس الخيط ) :
إعداده : توضع منضدة بفتحة باب بحيث تسده تماماً وتوضع على هذه المنضدة كار تونة تكون مفتوحة من جهة واحدة هي التى تطل على المشاهدين وتربط العرائس بحكمة فى خيوط بحيث يجلس محرك العرائس خلف الباب لا يظهر للمشاهدين ويربط الخيط بأصابعه ويسدل العرائس من أعلى الباب ويقوم بتحريكها حسب العمل .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمسرح الماسكات :
يقوم الممثلين هنا بلبس الماسكات المختلفة( عروسة – عصفورة – حمامة – أسد – أرنب – ... ) حسب الشخصيات
ويقومون بتنفيذ أدوارهم على خشبة مسرح عادية تكون ديكوراتها على حسب العمل المسرحى ( غابة – شارع – ..)ويتحرك الأشخاص حسب برنامج تسجيلي معد مسبقاً وتم تجريبه ويراعى التنسيق بين البرنامج التسجيلي ( حلقات مازن وزينة أو سلسلة عالم الحيوان أو ... ) والحركات المقدمة من الماسكات.
نشاط عملي لمسرح الظل :
الأدوات : ( قماشة بيضاء – كشاف – ... )
طريقة التنفيذ : ( يتم إظلام للحجرة ويقف أحد الأشخاص خلف القماشة ويضاء الكشاف من خلف الشخص بحيث يسلط فقط على أصابعه التى يقوم بتحريكها فيظهر للجالسين أمام القماشة هذه الحركات
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــلغة مسرح الطفل :
يجب أن تتسم بالآتي :
1 – تثير عقل الطفل .
2 – تساعد الطفل علي التواصل .
3 – تساعد الطفل علي التكيف .
4 – تثري قاموس الطفل من المعاني والمفردات .
5 – تعلم الطفل الحوار وأدبه .
6 – اللغة العربية السهلة .
7 – تتوافق مع المسرح من حيث الحركة والأدوار والشخصيات والخلفيات والمؤثرات .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــصناعة السيناريو للأطفال :
السيناريو: عبارة عن حوار مؤثر ومعبر أو هو تمثيل صوتي .
ضوابط صياغة السيناريو:
1 – الإيجاز ( عبارة شيقة قصيرة لها معنى )
2 – السهولة ( من حيث النطق )
3 – الوضوح ( من حيث المعنى والتركيب )
4 – الشيوع ( أى أن المفردات تكون منتشرة يعرفها الطفل )
5 – تناسب البيئة الثقافية للأطفال
( احذر !! لغة المواعظ والخطب – إقحام المفاهيم المجردة – النهايات السهلة الساذجة )
ورشة عمل لصناعة السيناريو :
1 – حدد الهدف أو الفكرة أو الحكمة ولتكن ( احترام الكبير- اختيار الصديق – العدل – التعاون – الإيجابية – ... )
2 – حدد ما يلزم الفكرة من
أ – أشخاص: أب وابنه .
ب – زمان : عند العودة من المدرسة .
حـ – مكان : غرفة بالمنزل .
د – أحداث : تخيل ماذا يمكن أن يحدث بين ابن وأبيه فى غرفة المعيشة
هـ – أكتب ما تخيلته من حديث وحوار .
و – راجع هذا الحوار على ما سبق من ضوابط.
ز – أدخل طرف ومأثور شعبى على الحوار .
ح – أضف إلى الحوار تفاعل وإحساس .
ى – اختر نهاية مشوقة مثيرة واقعية .
الآن أنت صنعت سيناريو ولكن !
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــهل نجحت أم لا ؟
لكي تتأكد من ذلك أجب عن الأسئلة التالية :
هل وفرت للطفل المتعة والإثارة ؟
هل ساعدت الطفل على :
فهم الفكرة
فهم البيئة
نمو شخصيته
نمو القيم
نمو المهارات
هل عالج السيناريو حب الخيال ؟
إذا حقق السيناريو ما سبق فقد نجحت فى صناعة السيناريو.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالتفاعل مع الجمهور:
هو نوع من الذكاء الإجتماعى يعتمد على الحضور وسرعة البديهة.
ويساعد على التفاعل :
1 – قوة الصوت
2 – وضوح المخارج والكلمات
3 – الوقوف على المعاني الهامة
4 – مطابقة الصوت للمشاعر والحركة
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــكيف يتم التفاعل مع الجمهور ؟
1 – تناول موضوع يهم الجمهور.
2 – تناول موضوع يثير الجمهور.
3 – ترك حيز للجمهور ( لاستنطاق الجمهور ).
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالصوتيات :
1 – تناسب الصوت مع الموضوع.
2 – تناسب الصوت مع الحركة .
3 – تناسب الصوت مع السن .
4 – تناسب الصوت مع أشخاص العرائس .
5 – استخدام شريط الكاسيت .
6 – استخدام مؤثرات صوتية .
7 – استخدام مكبرات الصوت .


المصدر: موقع أولادنا نت
لمزيد من الاطلاع على مسرحيات الطفل:
http://kenanaonline.com/users/abdelaliem/posts/123640

[عبد الرحيم محمود]

موضوع جدير بالاهتمام بمن يريد بالفعل الولوج
لعالم الطفل ليصقل فيه شخصيته بأسس تربوية
ينمي فيه القدرات الحسية ، والفكرية ، والإيهامية
ويحاول إشراك الطفل في اختيار دربه عبر ما يحب
تحيتي لك سيدتي ريمة على النقل الواعي .

[ريمه الخاني]

شكرا لمرورك الكريم شاعرنا عبد الرحيم:
نتابع نقل موضوع مهمك
**********
الأسس الفنية والنفسية لمسرحيات الأطفال الشعرية في الأدب العربي الحديث

الحمد لله ذي الحكمة البالغة والنعمة السابغة الذي اعتمدنا بالإحسان ابتداء وأنشأنا من نفس واحدة إنشاء، وجعل منها زوجها تماما ووفاء والصلاة والسلام على سيد الأولين والآخرين، سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم...وبعد

لقد قمت ولله الحمد والمنه بتقديم رسالة الدكتوراه ومناقشتها بعنوان (( الأسس الفنية والنفسية لمسرحيات الأطفال الشعرية في الأدب العربي الحديث ))
تنهض هذه الدراسة على فكرة التحام الدراسات الأدبية والنقدية بعلم النفس ومناهجه تلاحماً يصب في صالح التجربة الإبداعية ومتلقيها، واتخذت الدراسة تجربة المسرح الشعري المقدمة إلى الطفل موضوعا لها، ولقد تبنت الدراسة منهجاً شمولياً تكاملياً قوامه الاستقراء والتطبيق والاستنباط.
و اهتم البحث في البداية بالنظر في موضوعين، هما: الدراسات الأدبية والمعارف النفسية وما بينهما من صلات ووشائج، ثم اتجه إلى تتبع صلة أدب الأطفال بعلم النفس.
واتخذت الدراسة مسارين اهتم أحدهما بإقامة الموازنة بين التركيبة الفنية للنص المسرحي بأبعادها ومقوماتها واتجاهاتها من جهة وبين خط القدرات الفكرية ونمط الاستعدادات العقلية عند جمهور الأطفال من جهة مقابلة مشتملا على مقومات المسرحية وعناصرها الرئيسة وما يتطوع لها من خصائص نفسية عقلية تسفر عنها مراحل الطفولة.
وعني المسار الآخر بالبحث في مدى اضطلاع النص المسرحي بالوفاء بحاجات الطفل النفسية التي تشكل أساساً في بنائه النفسي واستقراره العاطفي، معتمدا في ذلك على دراسة السبل الدرامية التي تسهم في توازن انفعالات الطفل وتعالج جمالية المسرح الشعري المقدم إلى الطفل من خلال البعدين الشعري والدرامي .
وكانت خطة البحث :
فانقسمت مدخلا وبابين وخاتمة.
المدخل:
وينظر في موضوعين :
أولا: الدراسات الأدبية والمعارف النفسية
" صلات ووشائج ".
ثانيا: أدب الأطفال وعلم النفس.
الباب الأول: التركيبة الدرامية والمستوى العقلي في خطاب الطفولة.
وقد انقسمت الدراسة في هذا الباب ثلاثة فصول، وهي:
الفصل الأول: الشخصية المسرحية وازدواجية التأثير.
وانشطرت أطر البحث في هذا الفصل إلى مبحثين:
المبحث الأول: فن التشخيص وأبعاده الدرامية.
المبحث الثاني: الطفولة بين التشخيص والرواية.
الفصل الثاني: التطور الدرامي بين جدلية "الشكل والاتجاه"
ونظرية "تناسب الخطاب".
ويتجزأ هذا الفصل إلى مبحثين:
المبحث الأول: الخطة الهرمية وحبكتها المسرحية.
المبحث الثاني: البنية وتنازع الاتجاهات.
الفصل الثالث: الحوار بين "عبء الدراما" و"إقناع اللغة".
الباب الثاني: التجربة الدرامية بين الإبداع الفكري والفني والسمات الوجدانية للطفولة.
وانكشفت الدراسة في هذا الباب عن فصلين هما:
الفصل الأول: الرؤية الفكرية والتوازن الانفعالي.
وينشطر الفصل هنا إلى مبحثين هما:
المبحث الأول: الشعور بالأمن وإلحاح الحاجة الطفولية.
المبحث الثاني: اتجاهات النص الترويحية.
الفصل الثاني: "شاعرية الحوار" و"عضوية البناء"
"تساير وتمايز"
الخاتمة:
وتحوي نتائج الدراسة والتوصيات المقترحة.
وتكونت لجنة المناقشة والحكم من لأستاذين المناقشين: "الأستاذ الدكتور عالي بن سرحان القرشي"، أستاذ الأدب والنقد بجامعة الطائف، و"الأستاذ الدكتور محمد عبد الرحمن الربيع" أستاذ الأدب والنقد المشارك بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
وحصلت على المنح لدرجة الدكتوراه بدرجة ممتاز ولله الحمد.

د. منى الغامدي