ما بال عينيك

[خشان محمد خشان]

للخنساء :

ما بالُ عَينَيكِ مِنها دَمعُها سَرَبُ ........ أَراعَها حَزَنٌ أَم عادَها طَرَبُ

2 2 3*2 3* 2 2* 3 1 3 ......3 3 1 3* 2* 2 3 1 3
م/ع = 6/ 10= 0,6

أَم ذِكرُ صَخرٍ بُعَيدَ النَومِ هَيَّجَها ....... فَالدَمعُ مِنها عَلَيهِ الدَهرَ يَنسَكِبُ

2* 2* 3* 2* 3* 2* 3* 1 3 ......2* 2* 3* 2 3* 2* 2* 3* 1 3
م/ع = 14/ 3= 4,7

معامل الاختلاج = 4,7 /0,6= 8

كلا البيتين واردان في سياق حزين.

البيت الأول استذكار عام يغلفه حزن هادئ

في البيت الثاني استذكار لشخص صخر، وكأن ذكر اسمه قد هيج أشجان الشاعرة واعتصر قلبها فارتفع المؤشر ليبلغ ثمانية أضعاف مؤشر البيت الأول.

لفهم م/ع يرجع للرابط:

https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/meemain


ليت بعض المشاركين يتناول بيتين لشاعر ما ويقارن بينهما كما تقدم فيكون هذا الرابط مجالا للتوعية على م/ع والحوار حولها.

ما بال عينيك - العروض رقمـيّـاً

[ريمه الخاني]

شكرا أستاذ خشان لإتاحة الفرصة سآتي بمثال أتمنى أن أوفق به :
حقيقة قلما نجد في قصيدة ما تفاوتا كبيرا بين اختلاجاتها لذا سأعتبر هذا النموذج تدريب اولي:
من قصائد ابن الرومي:
یا سیّداً لم یزل فروع
من رأیه تحتها أصول
2 2 3 2 3 3 5
2 2 3 2 3 3 5
8/5=
********
بيت آخر:
بیت کمعناک لیس فیه
معنی سوی أنّه فضول
2 2 3 2 3 3 2
2 2 3 2 3 3 5
7/6
***********
صمتٌ وعیبٌ فلا خطاب
ولا کتابٌ ولا رسولُ
2 2 3 2 3 3 2
1 3 3 2 3 3 2
6/6
القصيدة فيها استثنائيات وملاحظات حسب الدراسة المنوطة بها:
http://www.diwanalarab.com/spip.php?article27884
**************
هل نخرج هنا معدل الاختلاجات حالة عدم وجود تفاوت كبير بين أبيات القصيدة؟وهنا نبحث عن اعلى وأخفض معدل فقط؟
أنتظر تصويبك أستاذنا فهو يهمني جدا

[ريمه الخاني]

السلام عليكم
كنت أجبت وقدمت ردي في الفرسان على موضوعك أستاذنا وقمت بتجربة بسيطة جعلتني في حيرة من أن المؤشر هنا رغم تشابه المستوى العاطفي إلى حد ما في مثالك أستاذنا وبرأينا إلا انه أعطى مؤشر م/ع مختلف!!
وفي مثالي هناك كان هناك توزاي العاطفة تقريبا..
هل هذا يجعلنا نتساءل هل يمكننا ان نبحث عن مقياس ادق واعمق لمعامل الاختلاج في حالين مختلفين تماما بين حرارة العاطفة وانخفاضها جدا مثلا؟

[خشان محمد خشان]

السلام عليكم
كنت أجبت وقدمت ردي في الفرسان على موضوعك أستاذنا وقمت بتجربة بسيطة جعلتني في حيرة من أن المؤشر هنا رغم تشابه المستوى العاطفي إلى حد ما في مثالك أستاذنا وبرأينا إلا انه أعطى مؤشر م/ع مختلف!!
وفي مثالي هناك كان هناك توزاي العاطفة تقريبا..
هل هذا يجعلنا نتساءل هل يمكننا ان نبحث عن مقياس ادق واعمق لمعامل الاختلاج في حالين مختلفين تماما بين حرارة العاطفة وانخفاضها جدا مثلا؟

شكرا أستاذ خشان لإتاحة الفرصة سآتي بمثال أتمنى أن أوفق به :
حقيقة قلما نجد في قصيدة ما تفاوتا كبيرا بين اختلاجاتها لذا سأعتبر هذا النموذج تدريب اولي:
من قصائد ابن الرومي:
يا سيّداً لم يزل فروع
من رأيه تحتها أصول
2 2 3 2 3 3 5
2 2 3 2 3 3 5
8/5=
********
بيت آخر:
بيت کمعناک ليس فيه
معني سوي أنّه فضول
2 2 3 2 3 3 2
2 2 3 2 3 3 5
7/6
***********
صمتٌ وعيبٌ فلا خطاب
ولا کتابٌ ولا رسولُ
2 2 3 2 3 3 2
1 3 3 2 3 3 2
6/6
القصيدة فيها استثنائيات وملاحظات حسب الدراسة المنوطة بها:
http://www.diwanalarab.com/spip.php?article27884
**************
هل نخرج هنا معدل الاختلاجات حالة عدم وجود تفاوت كبير بين أبيات القصيدة؟وهنا نبحث عن اعلى وأخفض معدل فقط؟
أنتظر تصويبك أستاذنا فهو يهمني جدا

--------------------

وعلى استاذتي السلام ورحمة الله وبركاته

استاذتي الكريمة

شكرا لتفاعلك

‏1-‏ صحة البيت الأول :‏
ياسيداً لم تـــــزلْ فروعٌ ‏ من رأيه تحتها أصول

‏2-‏ م/ع ليست حتمية رياضية ‏

‏3-‏ أوضح ما تكون م/ع في مجال الوجدانيات، وتقارب مؤشري البيتين يفسر باستقرار ‏نفسية الشاعر أثناء هجائه

‏4-‏ ‏ هناك ملاحظة أن الوافر 3 4 3 4 3 2 عادة ليس حساسا تجاه م/ع ولعل للمخلع ‏بعض ملامح ذلك خاصة إذا انتهى كل من البحرين ب 3 2 وليس 3*2‏، وفي المقارنة بين مؤشرات أبيات معلقة عمرو بن كلثوم وقصيدة شوقي ( سلام من صبا بردى أرقّ ) ما يغري بالاستطلاع في هذا الصدد.

‏5-‏ بعيدا عن الحسابات لست اتبين فارقا في جو البيتين أو شدة التعبير بينهما

‏6-‏ مؤشر الببيت الثاني = 6/ 7 = 0.9‏

‏7-‏ لاحظت أن مؤشر البيت الأول مساو لمؤشر ( مستفعلن فاعلن فعولُ )‏

‏8-‏ ‏ ليتك عندما تكتبين المقاطع تضعين على المقطع المسكن نجمة تميزه هكذا 3* ‏

‏9-‏ أرجو أن تحاولي في بيتين من قصيدة عاطفية تتفاوت فيها حالة الشاعر بين مد وجزر ‏

‏10-‏ شكرا للدراسة التي أشرت إليها، وقد لفت انتباهي انخفاص المؤشر في حال ‏مدحه للكلب قائلا :‏
وفيه أشياء صالحاتٌ .... حماكها الله والرسول
‏3 3* 2 3 3 2* ..... 3 3* 2* 2 3* 3 2 ‏
م/ع = 5/ 8 = 0.6‏

وقد يحامي عن المواشي ... وما تحامي ولا تصول‏
‏3* 3 2 3* 3 2 ..... 3 3 2 3 3 2 ‏
‏2/ 9 = 2, 2‏
ولعل هذا التباين بين مؤشرات الأبيات التي يتطرق فيها للكلب مع تلك التي يتطرق ‏فيها لمن يذمه هي ما تغري بالمقارنة.

‏11-‏ أما البحث عن مؤشر آخر فلا بأس بذلك، ولكني لا أتوقع في الدراسات الأدبية ‏أن نتوصل إلى شيء ذي حدّية رياضية في دلالته.‏

‏12-‏ في كتابة الكسر ولتجنب انعكاس الأرقام يترك فراغ بين أحد الرقمين وعلامة ‏الكسر 6 على سبعة = 6/ ثم فراغ ثم 7‏

‏13-‏ أكرر شكري لردك الذي استدرج هذه الملاحظات التي أتمنى أن تكون مفيدة ‏لمن يطالع الموضوع.‏
والله يرعاك.‏