مَكْتَبَةُ أبِي شَامَةَ الْمَغْرِبِي التَّرْبَوِيَّةِ ...
مَكْتَبَةُ أبِي شَامَةَ الْمَغْرِبِي التَّرْبَوِيَّةِ ...
"مَدْخل إلَى علْم النَّفسِ التَّرْبَوي"
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التربية
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Plaisir et souffrance: c'est entre ces deux pôles qu'oscillent les enseignants dans l'exercice quotidien de leur pratique
Comment comprendre leurs difficultés? Comment les aider à développer leurs capacités pour aborder ce métier si risqué au plan psychique? Cet ouvrage nous entraîne dans un voyage au coeur de l'univers enseignant. Pour nous guider, l'auteur offre le fil rouge de son itinéraire personnel. Nous découvrons au travers d'un récit vivant et sensible une théorisation qui renouvelle les analyses issues du courant Pédagogie et Psychanalyse
L'auteur ouvre de nouvelles pistes pour accompagner les enseignants vers de possibles espaces de liberté
source
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http://www.decitre.fr/gi/59/9782130555759FS.gif
Tout pédagogue cherche à "faire réussir" l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage
Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le développement de l'apprentissage en insistant sur le rôle actif du sujet apprenant dame la construction du Bavoir. Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées dans ce manuel, complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes
Celles-ci ont bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie cognitive sur les processus d'apprentissage. Elles ne s'intéressent pas seulement à l'acquisition de contenus, mais aussi aux démarches que mettent en?uvre les apprenants. Les finalités éducatives ont ainsi évolué d'une transmission-instruction au développement des "savoir-faire et savoir-apprendre" et la fonction enseignante n'est plus uniquement définie comme une fonction de transmission des savoirs mais comme une fonction de médiation dans les apprentissages
Pour autant "l'école a des valeurs éducatives à défendre, des finalités plus larges que l'apprentissage scolaire" Gaston Mialaret
SOURCE
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http://www.decitre.fr/gi/47/9782850087547FS.gif
Le lecteur est invité à partager les aventures professionnelles de Fred, une remplaçante, appelée dans une école pour quelques jours ou quelques semaines
Chacun peut accompagner, pour un voyage plein d'humanité, un enseignant supporter inconditionnel de ses élèves, en toutes circonstances
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