محمد الناصر (برنامج صوت العرب)
الموضوع: صعوبات التعلم ومشكلة الإملاء
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)
ولذلك التقينا بالخبير التربوي بصعوبات التعلم من الأردن الأستاذ القدير إبراهيم رشيد الذي بدا حديثه متحدثا عن تعريف صعوبات التعلم
فقال :سنقوم بتعريف صعوبات التعلم من ناحية تربوية لا من ناحية طبية فطالب صعوبات التعلم هو طالب
ليس غبيًا لكنه مختلف فهذا الطفل الذي يعاني صعوبات التعلم
هو طفل عادي ذكي
لا يعاني إعاقة عقلية أو حسية (سمعية أو بصرية) أو حرمانا ثقافيا أو بيئيا أو اضطرابا انفعاليا ‘ بل هو طفل يعاني اضطرابا في العمليات العقلية أو النفسية الأساسية التي تشمل الانتباه والإدراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة‘
يظهر صداه في عدم القدرة على
تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية أو فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة
لذا فهو بحاجة للدعم الكامل والثقة من الجميع والنزول إلى مستوى عقله وليس عقلنا
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)
أستاذ إبراهيم قبل أن نتحدث عن مشكلة الإملاء بوصفها مشكلة من مشكلات صعوبات التعلم
نريد أن نفرق بين الإملاء والكتابة "
إستراتيجية klwh
الإملاء " ما فاتني"ضمن إستراتيجية للاستزادة من المعلومات حول الموضوع يمكنكم الضغط على الرابط
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"
بالنسبة للكتابة فهناك الكثير من الأهالي والمعلمين والمعلمات عند تعليم الكتابة للطالب يبدؤون مباشرة
بدون التهيئة والإعداد لهذا الأمر حيث يُطلب من الطالب مسك القلم مباشرة ولكن هذا الشيء ليس صحيحا فالأصل قبل أن ندرب الطالب على الكتابة نبدأ بالإدراك وتعليمه الاتجاهات
ثم نعالجه وظيفيا .. فمثلا طالب لا يستطيع أن يمسك القلم أبدأ بعلاجه وظيفيا
فاحضر قنينة واطلب منه فتحها وإغلاقها وكذلك بالنسبة لمفتاح الباب اجعله يفتح ويغلق وأفضل طريقة للعلاج الوظيفي للكتابة هي
تدريبه على رسم "الأشكال الهندسية " المربع والمستطيل ولدائرة " بالتدرج عن طريق النقاط ثم الخطوط ثم تعبئة هذه الأشكال بقلم الرصاص مع الانتباه للتآزر البصري الحركي وعدم الخروج عن مسار الشكل الهندسي ‘ هذا تكون عضلات يديه قد أصبحت أقوى.
وهناك نصيحة أوصي بها الأهالي والمعلمين دائما وهي أن الطالب الذي لديه ضعف في عضلاته الدقيقة نطلب منه باستمرار أن يقوم ببري القلم والمحي باستخدام الممحاة. وبعد أن تصبح عضلات الطالب قوية نبدأ بجعله يمسك القلم.
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب) فكم تبلغ هذه النسبة برأيك ؟
الآن أصل إلى الإملاء فهناك تقارير عندك تقول أن مشكلة الإملاء لها نسبة مرتفعة في الوطن العربي
فكم تبلغ هذه النسبة برأيك ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" نسبتها من90 – 95 % بحكم خبرتي الممتدة 27 عاما . حتى إنها موجودة عند الطلبة العاديين والموهوبين
مثلا: طالب من الأوائل ضمن جملة كتب رسالتنا ...... رسالتونا بإضافة الواو
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب) ما مدى تأثير مشكلة الإملاء على القراءة في الوطن العربي ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" تأثيرها قوي جدا والله أكثر مما تتصور
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب) هل تقصد انه سلبي جدا ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"
في بعض الحالات يأتي إليّ طالب عمره 20 سنة
لا يميز بين المد الطبيعي والحركة القصيرة (الحرف المتحرك)
فمثلا تقول له اكتب ( رَ ) فيكتبه (را) فهو هنا لم يستطع التمييز والأصل أن يميز .
ملاحظة :- كثير من المعلمين والمعلمات
تعلم بطريقة خاطئة من وجهة نظري مد قصير مد طويل
وأنا أعارضهم هنا
فلا يوجد في العلم وحسب خبرتي ما يسمى بالمد القصير أو المد الطويل
ولنرجع إلى أحكام التجويد سنجد أنواع منها
المد الطبيعي :- "(سا فا ما )
ومد اللين :- (سو فو مو ) بفتح الحرف السابق للمد
فمن أين جاء المد القصير دام فضلكم ؟
إن أصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)ماذا تقصد بالتمييز ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" أي انه لا يستطيع التمييز بين (رَ) و (را) ولا يستطيع التمييز بين الحروف المتقاربة في الشكل أو المخرج
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)وهل له أسباب عقلية ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" نعم ‘ فأنت تعلم أن الله خلق الناس درجات
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)برأيك من هو السبب وراء هذه المشكلة ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"المعلمون والبيئة والأسرة والمدارس التجارية
هم السبب وراء ذلك فنحن لا نريد أن نذم المعلمين فأنا واحد منهم ‘
أما بالنسبة للإملاء يجب أن يتم تعليم الطالب الإملاء عن طريق الحواس الخمسة فيجب علينا أن نُسخر هذه الحواس لخدمة تعلم الطالب.
وهناك مشكلة في طريقة تعليم هذه الحروف في المدارس فهي تعلم بطريقة أكاديمية تقليدية وهي عن طريق الإملاء المنقول والمنظور وغير المنظور والإملاء الاختباري
أما أنا فاستخدم طريقة الإدراك والحواس الخمسة .
فمثلا :-
لو اخترنا طالب وقلنا له : اكتب كلمة أطباقٌ فقد يكتبها بالتاء وذلك لأنه استخدم حاسة واحدة وهي حاسة السمع أما لو استخدم حاسة أخرى وهي حاسة البصر ونظر إلى طريقة لفظ الحرف يكون قد استخدم حاستان (السمع ، البصر) وفي هذه الحالة سيكتب الكلمات بشكل صحيح .
وللعلم في كلمة أطباقٌ
يمكن أن يبدل الطاء تاء
ويضيف حرف النون بدل التنوين لأنه لا يعرف الجذر
إستراتيجية klwh
الإملاء " ما فاتني"ضمن إستراتيجية للاستزادة من المعلومات حول الموضوع يمكنكم الضغط على الرابط
محمد الناصر: وماذا لو كان الطالب يتلقى الإملاء عم طريق الهاتف ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد : هناك 3 مراحل بالنسبة للتدريب :
المرحلة الأولى: الخوارزمية
المرحلة الثانية: المهارة
المهارة الثالثة: العادة
ملاحظة:- هنا لا أريد الدخول في جدل أيهما يسبق المهارة أو الخوارزمية المهم أن يتحسن الطالب.
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)هل يمكن استخدام المسجل أو الهاتف المحمول للإملاء؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"ممكن وأتمنى من الله ذلك
لكن هذه المرحلة التي تتحدث عنها عالية المستوى
فعندما يتم إعطاء الطالب إملاء عن طريق الهاتف هذه مرحلة العادة وهي مرحلة اللاشعور عند الطالب أي انه متمكن جدا .لذا علينا التدرج في المفهوم للوصول لهذه المرحلة
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)لماذا نسبة صعوبات التعلم عالية في الوطن العربي ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"بصراحة مع أني معلم السبب هو المعلم
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب) أتقصد انه غير مؤهل ؟
لا أقصد ذلك
فهو معد ومؤهل ويأخذ دورات ولكن كل هذا لا يكفي فالأصل أن يكون مثل كرة الثلج لزيادة خبراته و أن يطور نفسه وخبراته باستمرار وبحث عن كل هو جديد في تخصصه كما افعل
فهناك معلم لديه خبرة 20 سنة ولكنها بمثابة (كربونة) أي أن الذي يعطيه في هذه السنة هو نفسه ما يعطيه في السنة القادمة .
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب) هل الطلاب فعليا لديهم مشكلة في الإملاء ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" هناك 80 % من الحالات التي أتعرض لها يصنفون على أنهم صعوبات تعلم ولكنهم بالفعل ليسوا طلاب صعوبات تعلم.
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)وأين تكمن المشكلة ؟
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم" المشكلة هي ضعف في التأسيس ..
فقد جاءني طالب كان لديه ضعف في العضلات الدقيقة والمخارج وصنف بعدم الإدراك وطالب اخر قال معلمه عنه لوالده انه ش ط ب . وأنتم والله تعلمون ما أثر هذه الكلمات على الأهل حفظكم الله
والآن هو يقرا ويكتب من الجريدة وضمن مستوى صفه بل أعلى بحمد الله
والمشكلة ليس أن الطالب لا يدرك ولكن المشكلة أن كل طالب له مفتاح خاص به ويجب أن نعرفه ويجب النزول إلى مستوى الطالب.
ضمن استراتيجية klwh " ما أريد أن أعرف " وما فاتني في اللقاء
عندما سألني مذيع صوت العرب الاستاذ محمد الناصر عن أسباب ضعف الإملاء والقراءة والحساب
قلت بصراحة ولم أكمل : نحن المعلمون والأصل أن أقول نحن المعلمون والتجارة في أطفالنا والبيئة
مثلا:- يطلب من المعلم أو المعلمة تدريس من " 10 إلى 20 " طالبنا من ذوي صعوبات التعلم معا في غرفة واحدة
و يظنون أنهم يتعاملون مع صف من صفوف المدرسة وللتعامل مع ذوي صعوبات التعلم يجب أن يكون ضمن خط الانتاج .
ما رأيكم دام فضلكم ؟
للعلم عند عقد الدورات السنوية لذوي صعوبات التعلم الأصل أن يكون عدد الطلبة من 3 إلى 5 وفي بعض الأحيان معلمة لطالب واحد "ضمن الأسلوب الفردي وتعددية الحواس والتعليم المحوسب " وإذا استدعت الحاجة ألجأ الى معلم ظل Shadow Teacherوقد أضطر إلى مربية .
ضمن حوار رائع ونقد ينّاء ‘ أحدهم قال لي على الفيس بوك :-
كأنك لا تميز بين صعوبات التعلم وبطء التعلم .
تقبّلت النقد النقد البنّاء منه
وقلت له :- أعرف صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي والتعثر القرائي والقابل للتدريب والقابل للتعلم واضطرابات النطق والتوحد وطيف التوحد و .....................
كلها مسميات نظرية لا تهمني المهم هو التغير والتحسن ورؤية الأوراق الخضراء والوصول إلى مستوى عقلهم بغض النظر عن هذه المسميات فكلهم من وجهة نظري يد يسرى والمهم عندي أن يقرأ ويكتب وأستطيع بحمد الله الوصول إلى مفتاحهم
ومن هنا يقول هذا الطفل :-
لا تحاسبني على قدراتي المتدنية بل ساعدني على أن أتعلم ضمن حدود قدراتي
المذيع محمد الناصر (برنامج صوت العرب)شكرًا أستاذ إبراهيم رشيد خبير صعوبات التعلم من الأردن
المفكر التربوي إبراهيم رشيد " خبير صعوبات التعلم"
الشكر كل الشكر لإذاعة صوت العرب من القاهرة لثقتكم بنا في الأردن
فكثير جدا ما قلته وما تطرحه من أفكار رائعة أستاذنا المبدع محمد الناصر والمتألق باختياره للأفكار والمواضع الهامة التي تهم أطفالنا . أنت أستاذنا ومنكم نتعلم ومنكم نروى ظمأنا فأنتم ماء العلم...
