تساؤلات حول كتاب/حوافر الشعر الأربعة : كتاب في العروض للدكتور محمد عالي خنفر

[ريمه الخاني]

التحـول الإيقاعـي نوعـان رئيسيـان، ولكـل نـوع منهمـا فرعـان، فالنوعـان الرئيسيـان للتحـول الإيقاعـي همـا:
(1 التحـول الإيقاعـي الانتقالـي، ولـه فرعـان: داخلـي، وخارجـي.
(2 التحـول الإيقاعـي الإبدالـي، ولـه فرعـان: متسـاو، ومتفاضـل.

1-داخلي:
النواة الصامتة : ه
النواة المفتوحة: 1
وقبل ان نكمل لماذا نفرع بالمصطلحات ؟ وهو سؤال هامشي...
نكمل:
2- خارجي:

نـفـس شعـري إيقاعـي

نفـس طويـل
نفـس متوسـط
نفـس قصـير
دور 1، 3
دور 2
دور 4



ان كان يقصد هنا تطابق الوزن الشعري والموسيقا التطبيقية فربما هنا يفيد في هذا المقام:
اما التحول فهو ما حوى من زحافات وتغييرات في الوزن وماالى ذلك.
*****************
الوتد الظاهري: ماكان اصل 3 =2 2
الأصلي : هو 3 فقط:

ويمكـن أن نمثـل لهـذا التحـول، بيـن تشكيلتـي الشطريـن السابقيـن، بالترسيمـة التاليـة:
تشكيلة 1 = < 3 2 3 2 1 1 2 > بوحدات الدكتور خنفر ومصطلحاته
= 1 3 / 3 / 1 3 /3 / 2 / 2 / 3 بوحدات الرقمي الذي تعودنا عليه

هنا يحتاج الامر بعض توضيح
فقد اختلف في تقطيع تلك العبارة :
زبـر تجـد متونهـا أقلامهـا
واختلف علينا التقطيع خلاف الر قمي
*********

أكتفي بهذا القدر للربط بين منهج الأستاذ ومفردات تعبيره وبين مفردات العروض الخليلي بأسلوبيه التفعيلي والرقمي الذي اعتدنا استعماله في المنتدى. آملا أن يكون هذا مفتاحا لمن يشاء أن يتم دراسة منهج الأستاذ لتقديمه متكاملا للقارئ في هذا المنتدى، وتبيان ما يضيفه إلى علم العروض.

هناك عدة أساليب ومصطلحات ورموز للتعبير عن الوزن، وتكفي نظرة إلى الرابط :

لتدل على كثير من هذه الأساليب والمصطلحات والرموز، وكلها قائم بالغرض. ولا تفاضل كبيرا بينها في هذا المقام. وإنما يكون التفاضل بمقدار ما يقدم كل منهج من رؤية تضيف جديدا أو تسهل صعبا أو تشمل أجزاء أو تؤطر منتثرا.

وتقديم ما في هذا النهج مما تقدم يحتاج إلى استيفاء الدراسة. والغوص إلى جوهرها، وحبذا لو تم شيء من ذلك ولو على بضعة مشاركات على يد بعض مشاركي المنتدىبلغة الرقمي التي اعتدنا في هذا المنتدى.

وحبذا لو ألقي الضوء على بعض العبارات لتجسيدها وبيان القوانين التي تحدد مظاهرها ونمط انتظام انطباقها ومداه في البحور أو بعضها ومن ذلك التحول الإيقاعي ، وهل له قوانين محددة تنطبق على الشعر عامة أم لكل بحر قوانينه الخاصة أم لكل مجموعة من البحور قوانينها الخاصة.
ثم هنا يستعمل الرقم 3 للتعريف بكل من الوتد الظاهري 3 الناتج من زحاف 22 والوتد الحقيقي 3 وأذكر أن عدم تثبيت الوتد كان مدخلا لاعتراضات على منهج الأستاذ الثمالي في بعض الحالات.
ولا أدري أثر مساواة السبب الظاهري بالحقيقي في حالات التطبيق حسب هذا المنهج. كما لا أدري أثر مساواة الوحدة 4 من وحدات الأستاذ 1 3 في حالة البسيط مثلا 4 3 1 3 4 3 1 3 بنفس الوحدة في الكامل مثلا 1 3 3 1 3 3 1 3 3 مع ما بينهما من اختلاف في الطبيعة كما يبرزها لوناهما لمكن بيألف دلالة الألوان في الرقمي.