إستراتيجية التدريس الفعال ومهـاراته

[فراس الحكيم]

إستراتيجية التدريس الفعال ومهـاراته
--------------------------------------------------------------------------------

بـرنامـج تـدريب المـعـلمـين من بُـعـد إستراتيجيات التـدريس الفـعال ومهـاراتـه
** الـوحــدة الأولــى : إســـــتراتيجية التعـلــم الـتعـــاونــي
• تعــريف التعــلــم التعــاونـي:-
• إستراتيجية تدريس تهــدف لتفـاعـل إيجـابي بيـن أعضاء المجموعة مـن المتعلمين حتى يبـدو الفـرد المتعـلـم عـنصر نـشـط يؤثـر ويتأثـر بالآخـرين
لزيادة فرص المناقشة الحرة وإبـداء الرأي لحــل مشكلة ما أو تنفيذ نشاط مـا
*أهـم مميـزات إسـتراتـيجية التعــلــم التعــاونـي:
1- ســرعة تنمــية قـدرات العـمـل بـروح الفـريق وتقبــل آراء الآخريـن
2- التـوصـل إلى استنتاجات ذا ت قيـمــه مـن مضمـون المناقـشات الجماعـية
3- تخـليص المعــلـم من بعــض الُعـقـد الشخصية الواضحة و المشكلات مثـل الخـجـل الزائـد أو تكـرار لازمـة معـينة أو سرعة الكلام أوإنخفـاض الصـوت
4- الـبناء الـذاتي للمعــرفة وعــدم استقبـالها بصورة ســلبية من الآخـريـن وشجاعة القــرار المناسب 0
5- منـح الفرصـة للمعـلـم لمـراعــاة الفروق الفــردية بين المتعـلمـيـن
6- زيادة الـدافعـيةلإنجـازالمهام المطلوبة من المتعـلميـن وإكسابهم الثقة بالنفـس
الأهــــداف :- يكــون المـعـلــم قــادراً عـلى أن :
1- يحـدد الخطوات والإجراءات اللازمـة لتطبيق إستراتيجية التعـلـم التعـاوني
2- يحـدد أنمـاط الإدارة اللازمة لتطبيق إستراتيجية سـليمة بشكل صحيح
3- يختـار مصادر التعـلـم والتعـليـم والأدوات بخبـرتـه، والمواقف المعينة في إستراتيجية التعـلـيم التعـاونــي0
4- يطـبـق إستراتيجية التعلـم التعـاونـي لفهم الدروس المقررة بطريقة صحيحـة
* إستراتيجية التعـليـم التــعـاوني:
1- تكـوين مجمـوعات التـعـلـيم الـتعـاونـي 0
2- تكـوين مجمـوعات غــير متجـانسة تحـصيلياً0
3- إعــداد المهــــام التعـلـيمية ووصـــــف العـــمـل0
4- يناقـش المتعـلمـــــون الأفكــــار بـهــدوء 0
5- يتـابـع المـعـلـم المجمـوعـات أثـناء العـمـل ويتدخـل عند الحاجة إلى ذلك
* إستراتيجية لـــعـب الأدوار :
** النمـــــوذج الأول ( أن تـكـــون شـخـصـاً أخـــر)
1- أن يثير المعلم التلاميذ بعـرض أحـد المواقف 0
2- يـوزع المـعـلـم الأدوار عـلـى الـتلاميـذ 0
3- يعـطي المعــلـم التعـليمات لـباقي التلاميـــذ 0
4- يقــيم التــلاميـــذ حـــــواراً مــن إنشــــــائهم 0
5- ينــاقــش المعــلــم التــلاميــذ لاستنتاج أهـــــم النـقـــاط المتعـلمة 0
6- يــلخــــص المعـــلــم أهــــم النقــاط المتــعـلمــــة مــن الــدرس 0
نطـــبق ذلك : ( عـلـى درس تـلـوث الهـــــواء )
(بطـــاقة(1) صــاحب المشكلة )- مـاهي الأسباب التي تجعلك توافق عـلـى تأجير جزء من منزلك إلى صـاحب ورشــة عـلـى الرغـم من عـيوب ذلك؟
( بطـــاقة(2) المـــساعـد عـلـى حــل المشــــكلة ) – حاول إ قناع زميلك بالأسباب التي تجعلك لا توا فق على رأيه
7- يكـتب المـعـلم أسـئلة على السبورة توجــــه تفكير التلاميـــذ
*ســــؤال: ماهي أهـم مصادر تلوث الهواء ؟
*ســــؤال: ما أثر تلوث الهواء على صحــة الإنسان ؟
** النمـــــوذج الثـــاني ( أن تـكـون شـيـــئاً أخـــر)
** هـــذا النمــــوذج عـــــادة للمــــراجــــعـة
1- يثير المعلم التلاميذ بعرض أحد المواقـف 0
2- يـوزع المــعـلم الدور عــلى أحـــــد التـــلاميـــذ 0
3- يــــؤدي التـــلميــذ الــــدور 0
4- يعـــلق المــعــلـم عــلـى الإجـــابــة لـكي ينتـقـــل إلى جـــزء أخــــر0
نطـــبق ذلك : ( عـلـى درس دورة الـصـخـــــــور )
*استراتيجية حـل المشـــكلات نطـــبق ذلك : ( عـلـى درس نوع التربة )
1- الشعــــور بالمشـــــكلة وتحــديدهــا 0
2- جمـــع المعـلـومات 0 (بعـدها يستكمل المـعـلـم المناقشـــــة مع التلاميذ للوصول إلى خصائص كل نوع مـن أنواع التربة وطريقـة اختيارها )
3- فـــرض الفــروض 0
4- إختبـــار( إثـبـات ) صـــحــة الـفــــروض 0
5- يقــــوم التلاميــذ بالملاحـــظة وتسجـــيل النتــائـج0
6- الإستـنتـــاج0
* خــطــوات إستراتيجـية الـعـصـف الـذهــني
1- الجــلوس في مجموعات مـن ( 6- 12) تـلمـيذاً في شـــــكل دائري 0
ونعين لـكل مجموعة( كاتب ) سكـرتيـر يتولى تسجيـل الأفكــــار فـقـــط 0
2- يتابــع المعــلـم عمـــل المجمــوعــات 0
3- مــراعــاة آداب الحــــوار بـيـن الــتلامــيذ 0
4- إلــغـــــاء الأفكـــــار المكـــــررة 0
5- تـقـيــيم الأفكــــار 0
6- تـلخـــيص الأفكـــــار النهــــائية 0
* نطـبق ذلك : ( عـلـى درس تـلـوث الهـــــواء )
* يمكن تـلخيص المــلوثات : 1- الــدخـــــان 2- أكاسيد الكبريت
3 - أول أكسيد الكربون 4- مـركبات الــرصاص 5- المبيدات الحشرية
* مــراحــل دورة التــعــلــم :
1- مـــرحـــــلة الاستـكشـاف 0
2- مــرحـــــلة تــقــديــم المفـهـــــوم 0
3- مــرحـــــلة التـطبيــــق 0
* نطـبق ذلك : ( عـلـى درس الإحـــــلال البســـــيط )

حمض مخفف مع Zn، Fe، Cu H2 H2
لا تتفاعل الأحماض المخففة مع Zn Fe Cu عناصر تلي الهيدروجين في متسلسلة النشاط الكيميائي
الوحــــدة: التوازن البيئي وتنوع البيئات
الدرس: البيئة المائية والأسمــاك
** الأهداف السلوكية: معــرفي مهــاري وجـــداني في نهاية الدرس يكون كل تلميذ قــــادراً عـلى أن: 1- الأهــداف المعــرفـية * يحــدد يـبّيـن يقــارن يصـف * يحــدد الأجزاء الخارجية الرئيسية بدقة لسمكة البلطي
* يـبّيـن بطريقة صحيحة مكونات كل من : رأس، ذيل سمكة البلطي
* يقــارن بطريقة صحيحــة بين زعانـف ســـمكة البلطي
* يصـف بدقــة كيفيــة حركة ســـمكة البلطي باستخـــدام زعانفهــا
2- الهــدف المهاري يرســم يجري تجربة يكون دائرة كهربية
* يرسم بطريقة صحيحة شــكلا لســمكة البلطي من العينة التي أمامك
3- الأهــداف الوجـدانية يقـــدر يحــرص
* يقـدر متطوعـا الأهمية الاقتصادية لسمة البلطي في مصر
* يحرص متطوعا عـلى نظافة المكان بعـد أداء العمـل
*************************************************





محمد علي سالم

[[ مشرف منتدى الفيزياء ]]

______________